一.本次调查活动的基本情况。

    调查的目的：1.了解各农村小学开展口语交际训练课程的现状，发现其中存在的问题和不足。

                2.了解农村小学语文教师上口语交际课的态度以及他们的常用方法.措施。

                3.了解农村小学生对口语交际课的兴趣和他们对教师授课方法的建议。

                4.通过以上几点的综合，为自己的研究活动提供丰富翔实的资料，找准研究的方向和重点。

     调查的时间：2009年6月至8月。

     调查的地点：建始县龙坪乡。

     调查的范围：龙坪乡龙坪民族小学及周边几所小学。

     调查的对象：部分小学语文教师及一至六年级部分学生。

     调查的方式：观摩.采访。

  二.调查过程中发现的问题。

    通过近两个月的调查摸底，我发现农村小学的口语交际训练课程存在着很大的问题，现状令人担忧，其主要问题重点表现在以下几个方面：

    1.受时间和条件地限制。有很多教师表示：自己不是不想上好口语交际课，只是没有那么多的时间和教学辅助用具。的确，要上好一次口语交际课，必须提前做好充分的准备，要用较多的时间来收集资料和进行练习。而农村小学普遍课程较紧，条件落后，让教师们有心却无力。

    2.部分教师对口语交际课重视程度不够。有一些教师甚至认为：反正考试的时候只进行笔试，又没有哪位监考教师会一个学生一个学生地进行口头测试。口语交际课费时费力，何必讨那个苦吃。所以，他们上课时，只把口语交际的题目和要求简单提一提就完了，有的干脆置之不理。

    3.学生对口语交际课兴趣淡薄，课堂气氛冷清。由于部分教师的口语交际课上得过于简单，导致学生对此课程逐渐失去兴趣，觉得这门课是可有可无的，上课时不愿主动积极参加，同时也不作任何准备，整堂课干巴巴的，没有一点激情。

    4.学生的口语表达能力低下。有很多学生上课时都不愿意说话或者表达时东拉西扯，不能很好地表述出自己的意思。

   三.综述。

     口语和书面语一样，都是人们交际中不可缺少的语言形式。都应当加以严格训练，但是，长期以来，由于历史的和认识上的原因，也由于担负口语训练任务的语文教学受到传统的教育思想和教学方法的影响，人们普遍重视书面语的研究和训练，而忽视口语的研究和训练，这是极不正常的。我们必须充分认识口语训练的意义，从而加强口语交际的研究和训练。