一、指导思想　　

以新课程标准为指导，以学校教学工作计划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块（中国文化经典研读）的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为高三学习打下扎实的基础。　　

二、教学内容　　

本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修（中国文化经典研读）的全部内容。　　

小说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节；散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧；文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力；诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。　　

而文言教学之积累是重点难点　　

三、情况分析　　

1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。　　

2、学生分析：　　

学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作能力还有待加强。　　

高二（398k、399k）都是新组建的文科班，男女基本平衡。虽说是文科班，但学生的语文学习还比较被动，对语文的学习兴趣欠佳，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力差，学习习惯差，上进心不强，任务比较艰巨。　　

四、具体措施　　

1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。　　

2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。　　

3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求；课前开设三分钟候课或小演讲等活动。　　

4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础。　　

大量阅读报纸、杂志、名

　　
著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏（旁批、尾批，组员跟帖），最大限度地拓宽学生视野。　　

除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；文学常识、文化、文史常识的积累；语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。　　

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。

6、写作教学：　　

作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，倡导抒写真情实感。大作文一月一次统一命题，统一批改，以期提高效率。　　

⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。　　

⑵结合湖南高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。　　

⑶每月进行四次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。　　

五、教学进度　　

第1-2周 小说单元　　

《林教头风雪山神庙》3　　

《装在套子里的人》1　　

《边城》2　　

名著导读《三国演义》2　　

作文辅导2　　

第3-6周 古代抒情散文　　

《归去来兮辞》3　　

《滕王阁序》4　　

《逍遥游》3　　

《陈情表》3　　

梳理探究《古代文化常识》1　　

梳理探究《文言词语和句式》1　　

作文辅导2　　

第7-8周 文艺评论、随笔　　

《咬文嚼字》2　　

《说“木叶”》2　　

《谈中国诗》2　　

梳理探究《有趣的文言翻译》1　　

作文辅导2　　

第9-10周 自然科学 　　


《中国建筑的特征》1　　

《作为生物的社会》1　　

《宇宙的未来》1　　

作文辅导2　　

名著导读《堂吉诃德》1　　

期中考试　　

第11-20周 选修内容待