如果仔细翻翻北师版语文教材,不难发现最近这几年想象作文的训练呈上升态势,几乎每一册书里都有“我想象中的…”这样的题目。然而这类作文孩子似乎还感到比较好些，拿到题目不发憷。

但我却从孩子们的作文中看到一个不容忽视的问题。这类文章在有意无意中肯定着孩子们的“吹牛”恶习。（这当然是我自己的一家之言。）比如写“我想象中的鸟”我们班的孩子有的写“我想象中的鸟，可以打不死，羽毛如钢铁般坚硬！”有的写“我想象中鸟儿羽毛可以反弹子弹，杀死企图伤害他的任何人！”很多作文都是这样，让人不由得担心这样的空想到底会把孩子引向何处？

今天看程红兵老师的一堂想象作文实录。感受颇多。

程老师在黑板上出示相形字“山”和“水”，问孩子这是什么？孩子当然答“山”、“水”。程老师却说：“真聪明。见山是山，见水是水。老师不是表扬，而是批评。”然后在黑板上话了一串波浪，再问孩子这是什么？孩子们有的答波浪，有的说是海，还有的想到了绳子、蛇、人的思绪、脑电波、心电图等等。然后程老师才让大家来了解什么是想象，想象有什么特点。

想象是人脑对记忆中的表象进行创造并创新形象的的过程。想象可以利用事物间的相通、相近、相似或者相反的关联，丰富、突出事物的形象性；可以根据已有的经验和认识，对未来进行想象；可以大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。但绝对要合乎生活常理，要合乎逻辑。

接着他让学生们就三角形、圆形和矩形这三个给定图形，发挥想象，创编故事。孩子们的想象真是异彩纷呈，让人不时惊叹。有说这就好比人的一生的三个时期，年轻时像三角形有楞有角，随着年龄渐长棱角被打磨，成了矩形，后来随着年龄的增加，逐渐成了圆滑世故的圆形。有说三角形代表锐意进取的改革派，圆形代表两面派，而矩形代表的却是稳健派。我们可以看出孩子们的思维是活跃的，我们的思想仿佛一批没有缰绳的奔马，尽情驰骋，但又脚踏实地。

而我们的孩子们呢，他们似天马行空的神侃，一通信口地编造之后，却让人有摔下云头的不实在之感。

那么问题在哪里呢？

我仔细回忆我们的孩子所写的那些想象作文：我想象中的鸟、我想象中的马……

突然间似乎有所发现。我们让孩子尽情想象，但我们又不自觉地给他们想象的思想系上一根绳子：你只能想鸟、想马……让你想鸟你就想鸟，让你想马你就想马！孩子还未展开想象，思想就已经被戴上镣铐！

而鸟和马的形象在孩子们的脑海中入住是在看图识字的时候就开始的，他们具体而又生动，我们却还要让孩子们发挥想去再创造这些生灵，就他们的阅历来说改变外观是不可能了，那就只有神话它们的能力了！于是一个比一个会吹，鸟儿们、马儿们漫天飘，看了让人心惊肉跳。

如此虚夸下去，我觉得健康成长可能要成美好的梦想了。