以“感人”的名义作文 


先来看一道高考模拟作文题：“在生活中，我们可能亲历到、听说过很多‘错过’。错过一场精彩的比赛；错过一次与家人难得的团聚；错过一个展示自己的绝好机会……有些错过可以轻轻放下，有些错过却刻骨铭心。请以‘错过’为话题，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文。”

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    根据这道题目，广东佛山一名高三学生写了一篇题为《错过便不会重来》的作文。其语文老师是这样为文章“号脉”的：“这篇文章语言流畅自然，细节真实入微，感情真挚强烈，是一篇植根于现实生活的好文章。”评价虽然很高，但分数却给得很低，只有40分。问题出在哪里呢？按这位老师的意思说是审题不深。笔者读过那篇文章，学生写的内容是命运无常，造化弄人，以致错过了和爷爷生前见最后一面的机会。“错过”意即“失去”学生这样的“错过”和类似这样的“错过”在生活中可谓数见不鲜，不胜枚举。可学生的老师却判定此“错过”非彼“错过”，文章是“符合题意”而不是“切合题意”，当然不能给高分。

    那么这位语文老师心中的“错过”是什么呢？笔者仔细想了一下，便有了这样的结论：她认为的错过是指那些因为或疏忽、或大意、或任性、或懦弱、或虚荣、或误解、或猜忌、或自私、或鲁莽、或犹豫、或自卑等不足、缺点和错误而引发的错过，这种错过无法弥补，令人遗憾，导致悔恨万分、痛苦不堪。果然，她提出的修改意见和笔者保持了高度一致：把错过和爷爷见最后一面的原因，由原来命运无法预料的客观因素改为自己侥幸心理的主观原因。这个原因就是“虽然当时接到了关于爷爷病危的电话，但我却不愿错过那场盼望已久的李宇春的演唱会。”这样一来，悔恨得到了强化，主题得到了深化，文章就更具有感人的力量了。

    最后，这位语文老师在自己的文章中大言不惭：“作文固然要写真情实感，但过于追求真人真事则是一个写作误区。只有转变囿于写绝对真实生活经历的观点，才能达到作文的最高境界。”原来，现在的老师就是这样做着老师。所谓“上梁不正下梁歪”，连老师都这样倡导，这样鼓励，学生还不纷纷听之、从之？笔者不由想起了1998年的高考。当年的作文题目是在“坚韧，我追求的品格”和“战胜脆弱”中任选一个，许多考生的作文都上演了悲情故事：不是死了妈妈，就是死了爸爸，或者干脆是孤儿，全凭自己的努力勇敢地面对生活。而如此弄虚作假的目的只是为了让阅卷老师动心，为了博取一个高分。试问，这是教育之幸还是教育之哀？此后，历年高考作文中，仿作、套作，甚至违背情理的假、大、空文章，照样层出不穷，且此种风气有过之而无不及。

    高考作文评分标准里有“感情真挚”这一条。这项要求意在倡导学生作文要有真情实感，不能矫揉造作。以“感人”的名义作文是无可非议的，但是，让人感到棘手和困惑是，怎样的作文才算“感情真挚”呢？就拿“错过”这个话题作文说吧，如果考生写家中亲人遭遇不幸，诸如爷爷病亡之类，是不是就该受到阅卷老师和社会各界的指责？这其中难道就没有人写的是真实情况吗？有的考生的确爷爷过世，可由于水平所限，表达不出心中的那种痛苦，这种情况，算“感情真挚”呢，还是“矫揉造作”呢？有的考生，“爷爷病亡”的故事是虚构的，可凭其厚实的写作功底，写得生动感人，就像那位语文老师指导的作文，这又该如何给分？考生在老师的指导下，早已学会了怎样编造细节，怎样设置情节，前呼后应，天衣无缝，这样的文章就是上乘之作？如果“感人”的标准是既要文字感人肺腑，又要事实确凿无疑，那么阅卷老师将如何去核实每篇作文的真实性？

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    毫无疑问，以“感人”的名义作文是很又争议的。其实，作文应是表现生命的真诚叩问，表现青春的真实情感。而语文教师应该以人文情怀感染学生，熏陶学生，让他们热爱生活，热爱生命。他们的所感所悟，只要是他们自己心里的话，是他们自己相信的话，是他们自己思考过的话，作为老师，作为大人就应该倾听，应该尊重。这样，孩子的心灵才不会扭曲

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广东省轻工职业技术学校   

杨海亮