创新作文教学的尝试 

创新是一个国家一个民族的灵魂。在新世纪，实施创新教育，培养“创造型”人才，是每位教育工作者义不容辞的责任。不难发现，我们的学生，有相当一部分拙于思维，缺乏创新。在课堂学习中，他们被动地听老师讲得多，机械记得多，主动思考得少，真正吸收得少。作为直接体现学生语文水平的作文，其教学存在的问题尤令人担忧。在新课标下，探索新型作文教学模式，已是摆在每位语文教师面前的一项重要任务。  

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一、当前中学作文教学的困境  

我们的作文教学长期处于困境中。学生们看待问题、分析事物简单化、片面化、绝对化，缺少新颖独特的联想与想象，不敢也不会创新。究其缘由，是多方面的。就学生方面看，他们阅历浅，生活圈窄，课外阅读量少，课业负担过重，造成其知识面不广，对社会对生活思考不深，因而他们写出的作文“含金量”极低。记叙文，题材陈旧，语言幼稚，表达方式单一；议论文，事例罗列得多，观点喊得响，但立意肤浅，论证无力。绝大部分学生写作，想的似乎只是如何拼凑内容，凑足字数而已，较少考虑文章的艺术价值。就教师而言，其一，老套套作文教学搞得多，跟不上形势，学生听而生厌；其二，勤于作文的精批细改却疏于教法的改进研究。密密麻麻的圈点浸透着教师的汗水，但学生往往“瞥视一眼”而了之。多年的教学实践证明，仅在批改上下功夫，学生是写不出好文章的。时代的要求和教学的实践提醒我们，中学语文教学，尤其是作文教学必须改革，必须进行创新作文教学。  

二、创新作文教学的实践与思考  

创新思维体现在作文教学中，是敢于质疑，勤于思考，勇于实践；是新颖独特的视角，标新立异的观点，独具创见的体式。  

首先，教师应立足于学生，联系学生的生活实际，在发展学生思维方面，鼓励引导学生多角度观察、全方位思考生活。在高一时，我就要求学生“培养你的艺术观察力到你的每根发梢”，做生活的细心人。教学中，我有意安排小片断描写，进行观察训练。小到周围人的一颦一笑、校园里的一草一木，大到社会现象、国际大事等，学生们文字不多，观察却多，思考却多。除专门作文训练外，在平时课文教学中，我还不忘引导学生多角度思维，鼓励学生能多角度对已成定论的社会现象质疑，开拓新思路，提出新观点。如杜甫的诗《蜀相》中，历史人物诸葛亮“两朝开济老臣心”、“出身未捷身先死”，其鞠躬尽瘁、死而后已的精神已为世人所景仰。诸葛亮的形象在学生心目中已经定格。据这一史实，我要求学生敢于质疑，突破定向思维，从侧面乃至反面对史实提出自己的看法。学生在集体讨论之后，提出：由于诸葛亮的事必躬亲，造就了后主刘禅的昏庸无能，不思进取。蜀汉王室的最终灭亡，刘禅作为国君固然应负责任；而诸葛亮万事包办，也有不可推卸的责任。进一步到现实意义上，子女的懒惰、生活自理能力差，也正是因其家长之溺爱、惯纵，万事包办。学生们纷纷表示，要自立自强，再也不能事事让父母操心了。至此，课堂气氛活跃了，学生们的思维也开阔了。  

其次，在教育学生学会观察生活、思考生活的同时，还要鼓励学生勇于实践，做多写勤练的“耕耘者”。记日记、写周记、作札记，都是很好的练笔方式，可随时记下自己对生活的感悟。作文不是老师讲出来的，而是学生自己写出来的、练出来的。在具体写作实践中，教师可指导学生在内容和形式两方面下功夫。笔者拟就下表聊作说明。  

惯用式创新式  

内容思想 对人生、社会缺乏理性思考 对人生、社会有自己的认识  

观点陈旧、言别人之所言 新颖、言别人意中有而语中无  

形式语体 白话文 白话文，偶用文言文  

文体记叙文、议论文、说明文等 散文、诗歌、剧本、测试卷、日记体、书信、故事、寓言等  

结构三段总分总式 不定，富于变化  

视角陈旧而单一 新颖而独特  

表达或记叙或议论，方式较单一 多种表达方式相结合  

读者感受主旨浅显，内容贫乏，题材陈旧，无新意，感觉一般 主旨深刻，内容充实，题材新颖，能引起读者共鸣  

需要指出的是，此表各项内容对比不是绝对的。教师也应注意，特别在形式方面，不能让学生一味追求其新颖独特，一写文章就用文言文写，一写文章就采用诗歌写等。形式是为内容服务的，二者的完美结合才是最好的。  

再次，提高学生的作文水平，除了进行创新思维训练之外，还应鼓励学生多读书，多参加社会实践活动。阅读贫乏，加之对生活缺少切实的体会与思考，也是学生写不出好文章的原因。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从深厚的中国文化汲取，从丰富的社会生活汲取，乃至把目光投向世界……这一切，对于提高学生的写作水平，都有很大帮助。高一时，我作了一个调查，全班已完完整整阅读了四大名著的同学还不到10%，作了笔记，写了读后感的无一人，结果令人堪忧。在班上，我设立了读书活动奖，每学期，选出十篇读后感给予奖励，并推荐到市报发表，以此来激发学生的阅读兴趣。每年暑假，我鼓励学生参加社会实践活动，亲身去感知生活的艰辛与快乐。学生们也获益匪浅，一份份报告，流露着学生对社会、对生活的关注与理性思索。全班同学怀着对缪斯的无限虔诚，自发组织成立了文学社，办了报出了刊。  

敢于创新地大胆思维，如饥似渴地学习、汲取，学生们渐斩也有了“成就”。两年多来，有多名学生在全国作文大赛中获奖，在《安陆日报》、《白桦林》等市、省级报刊杂志上发表文章，有的还成为报刊杂志的小记者、特约通讯员等。更重要的是，学生们的思维活了，思路宽了，写作能力强了，写作积极性提高了，从而达到了训练的目的。  

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多年的教学实践使我深深认识到，要想培养学生的创新思维能力，教师自己应先具有创新意识，须不断地学习、吸收新的成果，新的理论，并在教学实践中加以创造性地运用。学生写作水平的提高是一个漫长而艰苦的过程，不管是教师还是学生都不能急于求成。作为教师，要耐心引导学生全方位观察，细心启发学生独出心裁别具一格地思索，精心教育学生锲而不舍地勤奋练习。总而言之，要充分尊重学生，最大限度地调动学生的写作积极性。我相信学生能写出作文，也能写好作文。