一、基本情况　　
1、学校概况　　
上海市南汇实验学校是原南汇区第一所九年一贯制学校。学校创办于1986年6月，原校址在惠南镇为民路9号。建校初有14个班级（幼儿园、小学），教职工共66人。xx年，学校迁至惠南镇西门路24号，占地37余亩。学校办学规模因此逐年扩大，现有教学班37个，学生1600多人，在编教职员工119名。其中专任教师107人，中学高级教师19人，中级职称教师51人，40周岁以下教师71人。第二轮原区“优教工程”学科带头人6人，学科骨干教师6人，6位教师为原南汇区兼职教研员。　　
近年来，学校获市级荣誉有：xx年，学校被命名为“上海市素质教育实验校”；xx—xx年度、xx—xx年度连获“上海市文明单位”称号；xx年9月，学校还被上海市红十字会命名为“上海红十字南汇学校”；上海市安全文明校园；“市中小学行为规范铜牌学校”、“市少先队红旗大队”；市先进教职工之家；“市普教系统十佳党支部”、“市农口系统文明单位”。　　
区级荣誉有：文明单位； “党建工作示范点”；先进团支部，并被授予“新长征突击队”称号；少先队先进大队；语言文字规范化示范学校；优秀家长学校、艺术教育特色学校；第四届青少年科技节先进集体；篮球项目传统学校；科技教育特色学校。　　
学校被中央教科所授予“xxx”重点科研课题《传统文化与语文教学》实验校等一系列称号。　　
2、创建思路　　
（1）学校发展的定位与思考　　
①办学理念：　　
围绕“以学生发展为本”这个核心理念；采用“依法治校、以德立校、科研兴校、特色强校”的办学方略；提倡“博爱泽人，博学慧人，博乐怡人”的校训，培育师生博爱的宽阔胸怀，博学的严谨态度，博乐的成长心境。以爱心培育爱心，以智慧培育智慧，以人格塑造人格。　　
②办学目标：　　
作为原南汇区的第一所九年一贯制学校，努力为社会提供令人满意的教育服务，在市、区内起示范作用。　　
③培养目标：　　
铸塑“博爱”之魂，以普惠社会，夯实“博学”之基，以聪慧大脑，铺设“博乐”之境，以怡乐人生。培育有爱心、有文化、快乐向上的时代新人。　　
（2）实验项目 ：“红十字学校文化建设”详见附件1　　
二、素质教育实验校工作推进情况及成效 　　
（一）学校管理　　
全面实施校长负责制，校长依法对学校的教育教学和行政管理工作全面负责。发挥学校党支部政治核心作用，教代会参与学校民主管理、民主监督。学校遵照“依法办校”办学理念，无违规招生，无选拔考试，就近入学。新生采取电脑编排分班，男女生均衡，学科平均误差不超过1分，做到公开、公正、透明。师资等资源均衡配置，无重点班、招呼班。　　
1、在学校规划与运行管理中突出三个“加强”：　　
加强组织管理：学校成立发展规划领导小组，统筹学校发展与规划工作。领导小组下设德育工作、教学工作、队伍建设、教育科研、校园文化建设、信息科技等负责人，负责有关专题的工作。　　
加强队伍管理：加强党组织的领导，充分发挥党支部的政治核心作用，加强中心组的理论学习，重视后备干部的选拔和培养。　　
加强制度管理：完善教职工工作、考核制度，建立竞争机制。健全重大事项的决策审议制度。　　
2、创设平台，使家长和社区有效的参与学校管理。
学校建立了家长委员会，对学校工作管理进行监督、评价。我们利用校园网，向家长和社区宣传学校重大政策、活动和先进家庭教育理念；利用学校视频网络，每年不定期召开学生家长会；学校的某些重大活动邀请家长参加。如：校庆、赈灾义卖、六一节、教学现场会等。　　
（二）师资队伍建设　　
1．增强爱岗敬业意识，提高教师人格品位。　　
一支优秀的教师队伍，必须拥有高尚的师德。一支有修养的高素质队伍是推行素质教育工作的基础和原动力，学校从多渠道引导教师不断完善自我。　　
在学习中收获感悟 学校把师德建设作为一项重要的实事工程来抓，组织教工学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，制定本校的教师职业道德规范要求。邀请市教委党校徐元旦教授和市心理学专家张颖老师分别作《沟通艺术》、《情绪管理》的专题讲座，及时疏导广大教师特别是全体班主任的心理，有效提高班主任的沟通协调能力和处事能力。学校向每位教师赠送了于漪老师的《岁月如歌》，毛蓓蕾的《心之育》等书籍；下发了霍懋征老师感人事迹的选文，组织研读《教师的幸福人生与专业成长》、《教育教学中师德修养案例研究》等书籍；学习《上海教育》长篇通讯《大爱的青春是这样炼成的》，学习上师大青年教师孙雅艳的先进事迹，并每人撰写学习心得。　　
在活动中推优促优 党、政、工、团、妇联手，开展各种有意义的活动。真正突出了“立德树人”教育管理理念。我们开设“教师讲坛”—《扬师德、铸师魂、正师风》演讲会，评选、表彰了学校十佳师德标兵；在校内开展“我的师德观”系列征文活动；举办《我的教师人生之梦》青年教师演讲比赛，并评选出最佳进步标兵；以《今天，我们怎样做老师？》为主题，开展师德征文及演讲活动；开展“教师规范用语及忌语”的征集评选活动；校内树立先进教师的典型，弘扬身边的先进事迹，开展感动实验十佳师德评选活动，拍摄制作优秀班主任代表张卫东老师先进事迹，在校内、区内进行学习宣传。　　
在考核中健全师德 把师德建设同师资队伍的培养、考核、晋升结合起来，在教师之间，师生之间，家长之间展开问卷调查，也通过明察暗访，校长信箱等媒介规范教工师德。对教师的先进事迹和违法违纪行为随时记录，作为教师职业道德评估、考核、评聘、晋级、奖惩的重要依据，对于师德高尚、业务精良、学生爱戴、家长信赖的教师给予鼓励表扬。同时，实行一票否决，坚决杜绝体罚和变相体罚学生的现象。　　
以实际行动践行师德 我校志愿者签约率达100% ，党团员长年在交通文明志愿者活动中，从不缺岗，得到了上级领导的高度评价；按照特教要求，教师志愿者认真做好义务上门送教活动；每位党员与各班的特殊学生结对，开展帮教工作。通过一系列活动践行“以爱心培育爱心，以人格塑造人格”的诺言。　　
2．重视校本研修，促进专业发展。　　
理论学习：学校创设多元的研修路径，提高业务素养，组织教职工学习《关于加强中小学课程管理的若干意见》等6项教学工作意见；以教研组为单位学习课程标准，转变教学思想，改进教学方法；认真开展读书活动，鼓励教师撰写读书笔记，提升教师的理论水平和业务能力；学校为全体教师征订一册《现代教学》杂志，又赠阅《第56号教室的奇迹》一书，不断加强理论学习和案例研究。
名师指点：为了进一步提升学校整体办学水平和提高教师教学水平，借助外脑，汲取专家的智慧，我们先后邀请翁昌来、邹一心教授，市化学教研员徐睿、市语文教研员谭轶斌、市物理教研员陆伯鸿、市数学教研员黄华及数学家张奠宙、市英语专家何亚男、作家程乃珊、语文特级教师钱梦龙、《新读写》主编陈刚教授、新农校长高纪良等来我校讲学、评课指导。另外聘请4位外籍教员，阶段性为各学段学生上课，真正接受纯正的外语教学的熏陶。　　
完善学校各层次教师的培养制度，每位学科带头人负责帮带一名或几名青年教师，进行有针对性的培养。发挥骨干教师的引领作用，每学期在一定范围内作1次专题报告，承担1门课程的教学辅导，带领1个教研组的教学研究。我校6位区学科带头人分学科各自主持了区级的教师培训班，开展教师讲坛活动，很好地起到了辐射、引领作用。其中曹嘉平等老师蹲点乡校，还负责带教一大批外校年轻徒弟。学校还选派学科带头人参加上海市名师后备人选培训，另有5位英语教师出国进行培训。　　
课堂实践：学校每年至少举办一次教学节或教学月活动，也有专题教学周活动。另有学科带头人展示课、区中心组或联合体的汇报课等。还承担了区级重大活动。如：落实“两纲教育”课堂展示教学任务；校庆20周年，向全区教师展示课堂教学风采。　　
学校还定期举行青年教师教学基本功比赛。形式多样，有上课、备课、说课、命题、案例反思、粉笔字书法、演讲等。　　
xx年，19位教龄5年以下的青年教师参加校、区级教学评选活动；xx年，参赛人数达39人。经过几年的打磨，大大缩短了成长周期，效果很显著。在今年青年教师区级评选课中，数学组3人报名参赛，2人获一等奖，1人获三等奖。其中1人代表原南汇区参加市复赛。语文组1人参赛，获一等奖。小学自然组1人参赛，先后获区一等奖及上海市一等奖。　　
科研引领：学校以教育科研为抓手，推动教师的专业成长。xx年，修订完善了《南汇实验学校教科研工作条例》和“教科研工作成果奖励条例”；当年，全体教师参加区课例评审预选，成为全区唯一一所全员参与初评的学校，5篇选送作品中3篇获一、二等奖；xx年度，5人次在区第二届教育科研成果评比中获奖，其中教科室主任获区教育科研先进个人荣誉称号；xx年，选送5篇论文参赛，全部获奖，其中一篇推送上海市“黄浦杯”征文，获市三等奖。学校近年来，有《在古诗文教学中提升学生文化底蕴的实践研究》、《红十字特色项目与德育整合的行动研究》等5个课题获区级立项。课题布局合理，涵盖面广。　　
学校中学语文组集体参研的国家级课题《传统文化与语文教学》，其成果获国家级一等奖； xx年6月到xx年2月，据不完全统计，获区、市、长三角地区、国家级发表、出书、获奖的各类作品近百篇。　　
通过历练，打造出一支反思意识、科研能力强的教师队伍，也为实现“减负增效”打下了扎实的基础。　　
（三）课程改革　　
1．执行课程计划，强化“减负”措施　　
严格执行课程计划 历年来，学校始终坚持不随意增减课程门类、难度和课时，确保三类课程和科目开足开齐，并严格控制总课时量和周活动量。为保障各学科的正常落实，逐年减少教师兼课现象，尽力落实专任教师承担体、音、美、自然、劳技、政、史、地等基础性教学任务，逐步做到了专科有专师、专课当专用，三类课程开设率和专课专用率均为100%。
认真执行中小学作息制度。按照市教委有关规定制定上下学时间，保障了三课两操两活动，全面保障了阳光体育活动的开展，积极开展各类文体活动，体卫艺科活动丰富多彩，全面关心了学生的身心健康。　　
积极落实“减负”措施 通过教研组、备课组的教学研究提高课堂教学有效性和作业的有效性，通过年级组的管理协调，达到对作业总量的调控。规范使用教育用书和各类教辅材料，制止为学生增订学习资料，从源头上杜绝“增负”现象。教学常规管理中增加了巡课制度，制止拖堂和占用学生课间休息时间的情况。　　
2．加强课程建设，推进教学改革　　
全面落实基础型课程，保障基础型课程和学科的开设和执行，着重于学科拓展、探索于自主研发、成就于校本课程，以课程建设为抓手，以学校的教学质量提升为目标不断促进教学改革。　　
确保课程建设的有效性 拓展型课程是基础型课程的延伸。学校本着宁缺勿烂的态度，坚持在三个结合的基础上开设拓展课程。这三个结合是：课程必须与学生需求相结合、必须与教学发展相结合、必须与课程推进相结合。防止拓展课呈无序状态，成为增加学科课时和补习的变通。　　
确保课程建设的多样性 相同学科拓展课程注重阶段性分层和连续性设置，以适应各阶段学生的水平和需要。通过课程申报、审批、招生和举办等程序，完善和丰富课程门类。今年来学校开展了以学科拓展为主的如语文综合学习、硬笔书法、写作训练、数学思维训练、英语听力等；以学生生理心理发展水平服务的如开设了心理健康、青春期教育以及民防教育等；以课程研发为主尝试校本课程创建的，如《积累感悟，享受阅读》语文系列校本课程，数学《思维训练拓展教材》、《初中数学方法》，英语《英语新概念》，体育《篮球》、排球、阳光伙伴，艺术类《儿童速写》、《合唱》，科技类《科普英语》、《电子类兴趣活动》、《电子小报制作》等；以创特色为主的如红十字《人道国际法》、救护培训和以“英语周”为代表的各类英语活动。　　
确保教学改革的实效性 以课程建设为抓手，促进教学改革，几年来学校开展了“两纲”教育渗透课堂教学、教学有效性、指导学生自我学习、享受教育、愉快教育、信息技术与学科教学整合、学困生成因和帮助、作业改进、命题等教学研究活动，促进了教师为提高课堂效率而探索的积极性，促进了“减负”措施的落实，促进了教师的创造力，更培养了学生的兴趣、学力，丰富了他们的学习生活，从而推进了学校的素质教育进程。　　
3．夯实教学常规，聚焦课堂改进　　
学校主要以“六个一”工程为抓手，深入开展课堂教学改革实践。近来，又结合浦东新区课堂教学改进计划，进一步夯实教学常规。　　
落实“六个一”工程 学校以“六个一”工程为抓手，以任务驱动形式推动课堂教学改革实践。按照教龄，有规定项目和自选项目，若在区级以上发表文章或教学获奖的，可相应减少“六个一”的规定量，并作为对教师考核的一项依据。　　
狠抓教研组建设 把教研活动的中心放在研究课堂教学上，以教研组为单位，对“随堂课、示范课、研究课、评选课”，用课改的理念去对照、剖析、评价。以活动反馈和创建“六好”教研组为抓手实施过程性和结果性评价。
加强过程性管理 引导督促教师向课堂40分钟常态课要效益。具体做法是：由教务处牵头结合行政值日，每天不定期巡查课堂常规执行情况。与此同时，教务处随机安排行政听课。检查组对于违反教学常规的老师，根据违规情节轻重发出口头或书面的整改通知。课堂常规检查与年终考核直接挂钩。　　
改进有效性评价 加强质量监控，注重反馈评价。重点抓质量监控命题、考场设置和监督、规范批改、质量分析四个环节。每学期落实好命题任务，统筹安排考场，安排场外巡考；评卷采取年段交叉流水的方式阅卷，按规定模板作质量分析；每次质量监控后，召开全校质量评价会。　　
发挥信息技术辅助作用 加强现代信息技术与学科教学的整合研究。对教师进行信息技术培训，硬件设施及时到位，设备使用率高。发挥学校信息中心的功能，发挥学校网络优势，为教学工作提供资源平台。进行信息技术与学科整合的课件制作和比赛活动，积极参与区级及以上层面的信息技术各类比赛活动。　　
落实课堂改进措施 学校紧紧围绕“聚焦课堂教学”这一主题，在实行听课、评课、巡课的同时，注重课堂教学的管理。加强骨干教师引领、教研组教师互动。本学期，针对浦东新区的课堂教学改进计划，我们及时调整、及时学习、及时跟进，很快根据实际着手制定了学校和教师个人的改进措施，通过对自身的教学状况进行个性化分析，认真查找成败，找出薄弱环节，查漏补缺，培优辅差，提高教学质量。　　
（四）学生发展　　
德育工作是学校工作的重中之重。学校领导班子高度重视德育，做到认识到位、责任到位、管理到位，使德育工作责任制落到实处，坚持德育寓于学校各项工作之中，干部教师做到了管理育人，教书育人，服务育人，环境育人。学校以活动和课堂为主阵地，渗透各学科德育教育，从增强爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神；从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为；从培育爱心公民做起，传承和根植以“人道、博爱、奉献”为核心的红十字文化，做出了积极有效的探索，取得了较为理想的成绩。不仅满足了师生的共同需求，同时又促进了学校内涵建设的深入发展，初步实现了教师和学生同成长、共发展的良好局面。　　
1、加强行为规范教育 　　
学校注重培养学生日常行为规范。以多种形式贯彻落实《上海市中小学生守则》和《上海市中小学生日常行为规范》，以“十个文明好习惯”为训练抓手，促使学生养成良好的行为规范。抓好中小学生日常行为规范的检查评比制度，不断完善《实验学校学生一日常规》，对学生进校、升旗、上课、课间、集会、活动、值日、作业、请假和爱护公物等方面提出具体的要求。使基本行为规范在学生心中扎根，督促学生从自身做起，严格地遵守行为规范。学校还利用重大节日开展礼仪教育活动。　　
2、开展以“两纲”为主题的专题教育 　　
认真落实《上海市学生民族精神教育指导纲要》，开展“民族精神教育月”活动。弘扬和培育民族精神，结合“两港开发与南汇新一轮发展”开展系列活动。组织学生观看《形势教育大课堂》，增强了学生们的爱国主义意识。为庆祝新中国成立60周年，开展了主题为“歌颂伟大祖国、肩负神圣使命——祖国万岁”十月歌会。继续开展小公民道德教育，结合《公民道德建设实施纲要》，开展“争做合格小公民”及“十个道德好习惯”教育活动。注重对学生进行生命教育。开展“热爱生命、拒绝xx”专题活动，举行了主题班会；组织学生观看了反xx宣传教育片。对一至五年级学生开展了“儿童安全步行月”宣传教育活动，增强我校小学生安全过马路的意识，进一步提高了他们自觉遵守交通法律法规的意识。同时，每学期进行安全逃生的消防演练，让学生学会自我保护。开展节能教育，养成生活富裕，不忘检朴的好习惯。积极参加公益劳动，六年级小辅导员为一年级小朋友打扫教室卫生。组织学生定期到区图书馆，帮助图书管理员贴标签、整理书架；设立“小交通岗”，学生手执小红旗，到西门路和城西路交叉的十字路口义务指挥交通；还到社区宣传“预防爱滋”。
3、开展温馨教室建设　　
组织开展班级公约制定、班级布置评比、爱心案例征集等活动。进一步加强我校班级集体建设、班级文化建设，快乐中队建设。教室中窗明几净，桌椅整齐。墙壁上展示学生的书法作品，星星火炬栏里张贴着孩子们本学期要争取的争章标志，分工明确、友情提示的班务栏是班级日常管理和正常运行的依据。加强班主任队伍建设，选派思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的优秀教师担任此项工作。优化班主任队伍建设，实现班主任工作的规范化、科学化管理。进一步提高师德水平，以健全完善班主任工作制度为重点，促进班级建设上水平。加强对班主任的培养和工作管理，学校有一支优秀的班主任队伍。　　
4、体卫艺科提升学生综合素质　　
本着“抓务实、创特色、求发展”的宗旨，积极开展特色项目活动。学校是区艺术特色学校；区体教结合篮球项目学校；区科技特色项目学校。　　
（1）重视特色培养，创建品牌项目　　
自1997年学校组建第一支校篮球队至今已有十年，学校篮球运动水平不断提高，篮球已成为学校品牌项目。　　
抓好“三团一社”——合唱团、舞蹈团、小乐团和书画社的建设。“三团一社”活动形式丰富，如技能训练、比赛活动、观摩展示等。　　
科普英语是学校的科技特色项目之一。学校有一支年轻有为、奋发向上、朝气蓬勃、业务精湛的英语教师队伍，组织学生积极参加市科普英语竞赛、世博英语演讲比赛等，并取得了可喜成绩。　　
（2）课内课外整合，文体活动多样　　
积极响应全国亿万学生“阳光体育”活动，保证学生每天锻炼一小时。同时加强体育课教学常规管理工作，使学生体育课合格率达95%以上。　　
每年举办一次体育节和科技文化艺术节，形式多样，项目众多。学生活动参与率达到100%，力争每人都能有一项艺术和体育爱好，充分展示学生的个性和文体科技特长，使“以学生发展为本”不成为一句空话。　　
卫生工作常抓不懈。定期进行师生健康知识教育和卫生救护技能培训、学生心理健康教育活动及各项疾病预防和防治工作。有计划、有步骤地对学生的沙眼、龋齿、视力等方面进行了普查和预防工作，努力将近视新发病率控制在3%以内。　　
（3）保持已有成绩，争创更高荣誉　　
体卫艺科工作取得了丰硕的成果。在市、区级的各类竞赛中，均获得好成绩。艺术特长生受邀参加区内各种大型表演活动，展示了自己的艺术才华。　　
（六）校园环境　　
随着社会的迅速发展，学校规模的不断扩大和学校办学理念的转变，自xx年起，我校分步规划，对校园各设施逐步进行了改造。xx年，建设完成了综合教学楼，增加了一个美术室和一个多媒体室；学生餐厅二楼改造成学生餐厅。煤渣跑道修建成塑胶跑道，拥有了人造草坪的运动场，更新了篮球场器材和活动区器材。师生的体育锻炼有了硬件的保障。xx年，按照学校的部署，为创建市红十字学校，我校精心设计建设了以红十字为主题的不锈钢雕塑，为博爱楼制作红十字宣传橱窗和宣传版面，校园布置红十字宣传牌，结合“温馨教室”的建设，为每班制作红十字宣传栏等。两年里，先后为各个教室配置了多媒体教学设备，为每个专用室配置了多媒体教学设备，极大改善了教学硬件设备。
xx年暑期，学校进行整体改造工程，这是我校搬迁新校址后的第一次大改造。学校对各功能区布局进行了适当调整，增设了红十字室、教学工作室，新建了停车棚，总体布局更加合理有序。教学楼、实验楼和行政楼从墙面、门窗到地面全面改造，围墙重新加固改建，校舍全面进行粉刷，色调风格统一，校园面貌焕然一新。为专用室更新了实验仪器设备及新型实验桌，为各办公室更换新办公桌椅，添置立式饮水机，安装空调，为每一位教师配备笔记本电脑等，大大改善了教学条件和办公条件。　　
校园经过多年的建设已呈现出勃勃生机：太湖石景观、紫藤架长廊、红十字雕塑，成为我校的特色。配以学生优秀书画长廊、温馨教室等布置，构成主题文化凸出、整体环境和谐优雅的新校园。　　
（七）实验项目　　
学校自xx年底开始培育和构建红十字学校文化，学校于xx年3月获“上海市红十字工作达标学校”称号，xx年7月被上海市红十字会命名为“上海红十字南汇实验学校”，成为上海市第二所红十字学校。期间红十字校园文化内涵不断提升，博爱、温馨、和谐的校园氛围逐渐浓郁。　　
1、创建工作新机制，确保学校红十字工作规范化　　
为使学校的红十字工作落到实处，有序开展，学校建立了一套相对稳定的工作机制。切实做到明确责任、各司其职、齐抓共管；根据《红十字会章程》、《上海市南汇实验学校红十字会工作三年规划》，明确青少年会员的认知情感目标，丰富师生会员的实践体验途径，积极营造具有学校文化特色的青少年红十字文化行为与环境建设，丰富学校红十字工作的形式与内容；学校进一步规范红十字会十项工作制度（理事会制度、社区服务制度、救护培训制度等等），并结合班级红十字小组管理，制定学校红十字小组文化建设评价表，我们每学期组织各红十字小组围绕目标开展评价、奖励，优化制度文化建设，提升学校红十字文化内涵。　　
2、创立工作新载体，推动学校红十字活动系列化　　
我们积极探索红十字工作与学校中心工作的结合点，努力做到学校红十字工作有抓手、有载体，活动内容丰富多彩。教育活动努力做到“四个结合”即人道主义教育与思想道德建设相结合、应急救护与学校卫生保健工作相结合、服务志愿者活动与劳动教育相结合、红十字兴趣小组活动与学校素质教育活动相结合。围绕四个结合我们开展了多方面的活动：红十字主题活动缤纷多彩；救护救助救灾积极行动；日常知识宣传形式多样。　　
在开展工作中，我们始终坚持“关注师生、关注细节、关注过程”的原则，关心、关爱、关怀生命。这一系列卓有成效的活动，有力地促进了师生人文素养的提升和温馨校园建设的全面提高。　　
3、探索工作新方法，促进学校红十字工作的多样化　　
注重完善红十字学校文化建设 我们积极寻求文化关怀，不断营造红十字人文校园的“环境育人”氛围，仅xx年学校投入红十字活动的专项资金就达到了6.6万元。学校精心构筑博爱乐园，构建学校红十字走廊文化，专设“博爱楼”、“博爱室”， 班级设置 “博爱宣传栏”，营造浓郁的红十字文化氛围。　　
注重拓展宣传途径 学校红会不断拓展宣传教育途径与评价机制，完善学校红十字文化行为建设。校红十字会充分利用学校网站的红十字专栏、“博爱小讲坛”、红十字每周宣言、红十字专职小干部例会等途径，积极宣传有关红十字的法律法规以及学校的红十字章程，大力宣传红十字会宗旨和红十字会法，积极传播人道主义。
注重交流研究与提高 我校红十字会十分珍惜每一次学习机会，积极主动地与同行和友人进行工作交流。我们组织青少年会员参加中韩、中日的红十字交流活动，增进友谊，促进发展。学校红十字会理事代表多次向市、区级领导与同仁作汇报交流，每一次的学习与交流，都推动了学校红十字工作的提升。　　
这一系列卓有成效的活动，有力地促进了师生人文素养的提升和师生综合素质的全面提高。感恩生命，传承美德；救助救灾，人道博爱；助人为乐，无私奉献”……红十字创建工作与“两纲”教育的紧密渗透使学校教育尝到了教育“润物无声”的甘甜。　　
三、存在问题和今后思考　　
1、进一步理顺学校管理机制　　
随着学校发展，我们对学校原有的规章制度进行修订补充。囿于学校扩充规模，硬件设施、师资队伍建设等方面无法与学校的发展完全同步，导致一部分制度的落实未尽人意。尤其是实施绩效工资的背景下，某些制度已不适应变化，亟待我们在现代学校管理理论的引导下，进行合理的梳理，形成科学的管理机制。　　
2、进一步优化教师队伍　　
由于历史原因，我校的教师队伍学科结构不尽合理，结构性教师缺编现象严重阻碍了教育教学工作的发展。在现有条件下，如何通过内部调整、校本培训等途径，优化队伍结构，在教师专业化发展的同时提升教师综合素养，为培养新一代符合社会需求的人才提供师资保障。　　
3、进一步推进红十字青少年教育内容与课程的整合　　
结合校园文化建设，凸现红十字倡导的人文精神，进一步充实红十字特色的校本文化内涵，充分挖掘红十字青少年工作蕴藏的丰富教育内容，形成一系列具有鲜明色彩的校本课程。通过课程开发，营建富有红十字内涵的教师文化、学生文化，实现红十字与学校教育无缝衔接的美好愿景，追求超然，至真至善。