在我写了一篇谈到高考作文的文字之后，杨小胖君建议我从一个批卷教师的角度写一本怎么写好作文的书。写一本书，目前没有这个时间，也没有这么大的兴趣。但是，以我多年批阅高考作文的经历，谈一谈自己对高考作文的看法，还是可以的，对于将要参加高考的学生没准也会有一点参考作用。
我参加高考作文阅卷工作始于念研究生时，二十年来，在山东省、在北京市前后参加过十余次的高考作文试卷批阅工作。这十余次的阅卷经历，我始终有一个感慨：作文评分很难有什么客观的标准。
每次阅卷工作开始前，组织者或叫“领导小组”的都会印发比较细致的评分标准说明，划出一类文、二类文、三类文、四类文的分值范围，列出具体要求，一二三四，头头是道的。有时候还会先进行抽样试改，给每类作文各找出一篇典型样品，供阅卷教师对照参考之用。正式批阅时，一份作文都会安排两个或者两个以上的教师分头批阅，然后取平均值；两人判分差距大的时候，还要找第三人或者提交上级领导进行复审。尽管有这种种措施，实际上，一旦开始阅卷，教师们是很少理会评分标准说明和各类作文样品的。各人的作文观念、性情爱好、给分高低等等个人因素就会很自然地发挥作用，最终影响考生的得分。五十分的一篇作文，不同的教师，给多给少相差可能达到一二十分。同一篇作文，欣赏者认为可以给满分，不欣赏者及格分都不愿意打，这样的情况我就曾遇到过多次。“萝卜青菜，各有所爱”这句俗话，在高考阅卷评分上也是适用的。
性情爱好，简直是千差万别。有人偏爱逻辑严密，有人偏爱故事感人，有人偏爱词藻华丽，有人偏爱语言朴实，有人偏爱思想性，有人偏爱抒情性……自然，一个好的阅卷者应该懂得欣赏各类作文，从而给出比较合理的分数。不必讳言，大多数阅卷者是难以摆脱自己的偏爱干扰的，打分高低之间，相差可能很大。
给分高低，跟阅卷者出手有关。有人出手阔绰如暴发户，有人精打细算如悭吝人。追究原因，跟性格有关，一般而言，好好先生通常会给比较高的分数，而理性严格者不容易打高分。实际上，多数阅卷者心里都有一个自己打分的高低线，有人是60%—90%，有人是70%—95%，有人是80%—100%。对于负责任的组织者，这个问题是不难解决的。稍微了解一下各人的打分高低个性，随时加以调整，就基本可以避免出现过大的差异了。但是，若是遇到不太认真负责的组织者，这种个性差异就很可能会影响到考生的命运了。
衡量高考作文的标准，就好比文学批评尺度一样，观念的不同，会导致评价的不同，以致评分时出现高低悬殊的现象。评阅高考作文的最大差异，可能是坚持程式标准还是注重选才标准。所谓程式标准，主要是指作文是否审题准确。审题准确，即使有文字很糟糕、思路也不太清晰等严重缺陷，也会有一个基本的分数。而一旦审题偏离，或者不准确，那就不论文字多么漂亮，也只能得到很少的分数。而注重选才标准，则是把文章本身的好坏当作首要标准，而审题扣题之类则可以酌情处理。我自己基本上属于后者——更注重考生的作文才华，只要文章漂亮，审题扣题之类要求可以适当放宽。而我在高考阅卷时，先后遇到过不少跟我观念截然相反的同行，他们中有中学语文教师，也有大学中文系的教师。我批评他们那样做可能会扼杀作文天才，他们就争辩说，高考不是选拔天才，是选拔人才。他们甚至说考试就是一种游戏，必须遵守游戏规则，审题、扣题就是作文的游戏规则。他们也很有道理。
高考作文评阅，因为试卷数量巨大，通常需要动员大量的教师参加。参加的人数一多，眼光高低、出手慨吝，就难免参差千差万别。这是古今中外共同的难题。唐宋时期的科举考试有行卷（考生事先向有影响的名流权贵投递自己平时得意的诗文作品）的惯例，那是一种很好的补救办法。但是，今天应试者数量如此巨大，这个办法根本无法实行。
阅卷教师的情况有如上种种的弊端，是不是说考生就完全无所适从、可以随意涂鸦、任由者命运的摆布了呢？这却也不是的。我以为，考生还是应该抱着“谋事在我，成事在天”的态度，认真地将自己的水平充分发挥出来。
听说许多中学语文教师在迎考复习阶段，都会让学生按照一定的格式或者仿照某些范文，反复练习，练开头，练结尾，练命意，练布局，记住一些名人故事、名句、成语。我这里说一个小窍门：千万不要那么做！原因很简单，高考作文批阅是一件十分繁重的工作，阅卷教师很容易疲劳，老眼昏花。试卷都是按考场装订的，大同小异的卷子，给分通常不会太高，而与众不同的卷子很容易让阅卷教师眼前一亮，仿佛吹进一股清新的柔风。心情一好，就会打出高分。
怎么样才能做到与众不同呢？我认为最便捷的方法就是：写自己内心真实的所思所想。森林中百鸟啼鸣之所以动听，就是因为百鸟都是在用自己的歌喉唱自己的歌，而不是反串着唱别人（鸟）的歌。谁会觉得鹦鹉学舌的声音是动听的呢！ xx-4-11

我们高考的时候就是话题作文，所以我介绍一下关于话题作文的方法与技巧！ 考场作文由于时间有限，选取角度时宜采用化大为小、以小见大的方法。化大为小，即采用小角度、小切口的方法入题，从小处入手，从大处着眼，用小的事情反映重大的主题，这样，往往能化难为易。以小见大，即所写的小事应该能够反映重大的主题，“从一滴水中反射出太阳的光辉”。例如，在今年的高考中，一位考生以“剌秦”为题，描写了荆轲剌秦王时的心理活动，极写了荆轲在牺牲自我与统一中国之间作出的可贵选择。由于入口小，自己对这个故事熟悉，写起来挥洒自如，并反映了人民渴望统一的重大主题，赢得了高分。又如，另一位考生在今年的高考中，从昭君出塞这个故事入手，刻画了中国古代女性王昭君在民族关系紧张时深明大义、舍小我顾大我的高贵品质。由于入口小，既能使自己写起来得心应手，又能反映珍视民族团结的重大主题，得到了好评。 3、展开联想和想象： 写作文一般不要就事论事，应该紧扣主题展开联想和 想象，由古到今，由此及彼，由自然现象到社会现象，驰骋于古今中外，荡漾于天地四方，这样才能增强文章的可读性，使文章瑰丽多姿，让人看了爱不释手。例如，在今年的高考中，对于“心灵的选择”这个话题，就有一位考生从屈原的洁身自好，想到现时社会出现的不良风气和腐败现象，建议屈公在“弃官从文”“半官半隐”“以油润官”之间作出选择，以此讽谕时人，针砭时弊，得到评卷老师的赞许。 丰富的联想能够让我们视通万里，合理的想象能够使文章辉映四壁，我们应该学会使用。