写人叙事为主（印证以上题目） 我经受了一次挫折——什么挫折？和谁有关？ 我真喜欢这里    ——这里发生过什么事？这里曾经有谁？ 一个愉快的假日  ——什么事使你愉快？什么人使你愉快？ 美好的回忆      ——这件事美好在哪里—事的美好必与人的美好相关。 放学以后        ——发生了什么事？遇见了什么人？ “关注生活”    ——生活中怎样的事和人，值得你关注？3.共同特点／记叙文——记叙——人和事 四条原则 1.扣题（失之毫厘，谬以千里） ①认真审题→磨刀不误砍柴工 评分标准 作文（40分）分五等评分 一等（35-40）立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅。 二等（29-34）符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。 三等（22-28）基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体， 结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。 四等（16-21）不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。 五等（15分以下）感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足三百字，不成篇。 ②关键词语（擒贼先擒王）（印证以上四个题目） 我经受了一次挫折——怎样的→考试，交友，比赛／为什么会→自找，别人设置 我真喜欢这里——为什么喜欢→某些人，某些事 喜欢哪里→书桌，房间，学校，城市，地球 一个愉快的假日——放假的一天，愉快在哪里，愉快的过程，和谁一起愉快 美好的回忆——美好的表现→亲情，友情，故乡，成功，童年，自由，无忧无虑 放学以后——宽泛→几乎任何事情／但是不能→早上8点 关键词语→提供了方向，也限定了范围／顺着它的方向，不要超过它的范围。 优秀的结尾可以分成两大类撞钟式→余音缭绕，久久不绝 放学以后        那是一个秋天的下午，铺满落叶的马路上一片金黄。放学后，我骑着自行车朝着家的方向前进。突然的，天空开始阴沉起来，空气中弥漫着雨丝迷惘的泪光，秋风夹着雨滴打落在大地上。无奈之下，我躲进了一家小店避雨。    那小店的对面是个幼儿园，爱子心切的家长们早早拿着雨具：或撑着伞，或披着雨披在门外等候着放学的铃声。期盼中，幼儿园放学的铃声终于响了。家长们鱼贯而入，将孩子们纳入自己的羽翼之下。    随着时间的流逝，幼儿园里的人越来越稀少，到最后，只剩了一个胖乎乎的小孩。    “那小孩的父母不来接他吗？”我想。    又过了一会儿，小男孩朝我的方向跑来，最后躲进了小店。    “翔翔，你妈妈还没来吗？”令我诧异的，店主竟和小男孩攀谈起来，看来小男孩大概和他很熟。    “嗯。”小男孩应了声，说道，“妈妈一定还在教那些大哥哥大姐姐读书。”    他的妈妈是个老师啊！我有些惊讶，这就可以解释为什么他母亲迟迟不来了，我们的老师也常为了学生而顾不上自己的子女。    “你妈妈也真是的，为了学生都忘了自己的儿子了。”店主有些责怪的说道。    “妈妈才没有忘了翔翔呢！”小男孩摇摇自己的小拳头抗议道，“妈妈是很好很好的老师，所以她才很忙很忙，我们的蒋老师也很忙的！”    这么小的孩子竟这么懂事！我感到很惊讶。教师是世界上伟大的职业，教师就像掌管天堂之门的圣彼得一样，打开知识宝殿的大门让我们进去，但他们却常常因为要将幸福施予我们而忘了自己的子女，这份无私的奉献曾使千万人感动。生为学生是幸福的，但身为老师的子女却是辛苦的，因为他们总是得不到父母完整的爱，许多人因此而责怪父母，但这小小的孩童却是如此懂事！    我惊讶了，我震憾了，小男孩和店主仍在交谈，我的思绪却停留在此。    呆愕间，雨停了，我走出小店，跨上自行车带着深深的感触继续向家的方向前进，回眸间，那小男孩仍在等待……    点评：    文中有三个人物：“我”、店主和小男孩。但凸显在读者面前的，却是并未出现的第四个人物——一位顾不上自己孩子的女教师，全以店主与小男孩的对话写出，这是很高明的虚实笔法。清代沈详龙《论词随笔》指出：“词当于空处起步，间处著想。空则不占实位，而实意自笼住；间则不犯正位，而正意自显出。若开口便实便正，神味索然矣。”作者深得此中三昧。    当“我”以“我”的离开来结束全文时，“那小男孩仍在等待……”，开放性的结尾给读者留下了想像的空间。还有一种结尾是“截马式”的——紧急刹车，戛然而止       真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。                                                                    《社戏》 例文 放学以后放学以后，我匆忙地骑上了自行车，赶往与朋友们见面的地点——文学沙龙。刚停好车，一个低沉的声音：“两角，停车费。”我一听，下意识地攥紧了手中的十元钱。把钱给了他，找回许多零钱，手上怎么拿？衣服又没有口袋。不行，不能给。我心想。“没，我没有带钱。”我小声地说着，顺便瞄了他一眼：一位中年男人，灰黑的外套，灰绿的售票包，眼里闪出的光是善良而友好的，我的回答显然让他失望了，声音更低沉些了：“那算了。”我飞快地跑了。听完了讲座，高兴地来拿车，只看见许多的车挤着，连马路旁也又多了一排，我的车缩在很里面了。怎么办？直发愣。“我来帮你拿。”我又听见了那熟悉的声音，吓了一跳。只见他用大大的手握住车的头尾，一辆一辆慢慢地挪动着，腾出一条小小的通道。无论神情还是动作都像是拿自己的车，那么轻松，那么乐意。帮我抽出了车，“给！”眼里还是那样的光。我骑上就飞了出去，骑出了一段路，觉得手中还攥着什么——是那十元钱，才想起刚才连“谢谢”都没有说。车子似乎有些重，速度慢了下来。又等到了放学，还是飞奔文学沙龙。他在他的岗位上。“给，找我六角。”我递过去一元钱。“你还记得昨天的事。”他笑了笑对我说。我又看见了他眼中善良而友好的光。世界是奇妙的，有时候，你只要付出一点点，就会得到加倍的回报。    点评：    同样是付停车费，由第一次的“不行，不能给”，到第二次的“飞奔”过去，主动交纳，连上一次的也补上，是什么促使了其中的转变？是管理员的宽容和敬业精神。文章中的对比与重复的手法值得借鉴。前后两次付车费的不同，“我”的自私和“他”的宽容，“我”的怕麻烦和“他”的不厌其烦，构成了一系列的对比，使得戏剧性的变化合情合理，也加深了故事的内涵。情节本身的重复，以及他眼光中“善良而友好”的一再出现，确定了文章的基调。正是他的“不变”导致我的“改变”，并且使我领悟到“你只要付出一点点，就会得到加倍的回报”这一生活真理。第③点——抒情与议论鲁迅《从百草园到三味书屋》 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。ade，我的蟋蟀们！ade，我的覆盆子们和木莲们！温庭筠《望江南》 梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。《梧桐，梧桐》梧桐，梧桐①院子里头那棵梧桐，怕是已死了罢。人们都这样说。②梧桐挺高大，早些年，枝叶繁茂，是夏天纳凉的好处所。后来，叶儿便掉了。一开始，都当是秋风吹的，可几日过去，便已秃顶了。前年春天，也就凄凄惨惨地立在那里，没有再抽枝发芽。于是人们都说，那梧桐已死了。③外婆住在那院子里。她说，那树是叫虫子给蛀空的。然后便咳了起来，衣襟上开出几朵殷红的花。那时候，外婆已被确诊为患了癌症。④她的生命也仿佛是那棵梧桐了。正赶上那院子拆迁，新房还没造好，别的住家都各自去找住处，外婆则是直接住进了医院。医院在半山，离我很遥远。在我难得有空的时候，就坐着爸爸的车去看外婆。那一日见到外婆时，她虚弱地躺在床上，瘦了，瘦得不成人样了。从外婆病房的窗子望出去，前面便是巍峨的山，那么近，仿佛一伸手便能触到似的。一抬头，夜空里布满了闪亮的星，它们和那连绵的山的黑影遥相呼应。我的手伸去关窗时，听见了外婆的咳嗽声，伴随着我滚烫的泪，从身后传来。那院子已不复存在了，连同那棵梧桐。我竭力去分辨，但仍认不出它原来是立在哪儿的。那样一棵梧桐树，当然是被砍了……外婆的病也越发厉害了。我无法常常去看她，最近的一次也已经是上一个月。那一次，她对我说：“无论是在哪里，无论是什么时候，总归是有希望的，总归是有无数个新的生命的。”那时候，外婆已经搬进新屋，在张罗着立遗嘱了。后来，事情一多，也就无暇再去看外婆，那棵梧桐也像是从我脑中被彻底地拔掉了一般。上一个星期六的下午，我正坐在电脑前打一篇文章的时候，电话铃响了。外婆的死讯如同那棵梧桐的树叶一样，落在我的心里，悄无声息的。好像电脑突然停机了一般，四下里一片黑暗。心飞快地往下沉。到达外婆家时，屋子里已有好些人了，亲戚朋友各自忙着。我愣在那儿，望着外婆那裹着红绸的身体。⑩忙碌的一个礼拜快要过去了。我走在街上的时候，看见路两旁长势旺盛的梧桐——每一棵都那样充满生命的激情。我低了低头，望着左手手臂上的黑纱，想起外婆对我说的最后一句话：“无论是在哪里，无论是什么时候，总归是有希望的，总归是有无数个新的生命的。”⑾梧桐，梧桐，在我心里长啊长，迎接每一个春夏秋冬。[点评]：    梧桐树的枯槁与外婆的弥留，本是两个独立的事件，遵循着各自的轨迹。然而在本文中，却有着奇异的交织，如同女孩儿的麻花辫，密密纠缠，眩人目光。文章的成功却不仅仅在此。作者别有妙悟，以“梧桐”这一意象，接通了中国古典文学的水脉，使人想到“梧桐直不甘凋谢，数叶迎风尚有声”，想到“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”，想到“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”，还想到“寂寞梧桐深院锁清秋”……此外，外婆对于生死的旷达，使得全文基调，哀而不伤。四条原则的第三条是“真实” 3.真实 有“我”          例文一    例文二   文章“真实”，第二点是——身边的人与事——注意两点 一.非妖魔鬼怪、外星飞船、网络黑客，不切实际的想象，一看便知的虚假。 二.千万不要写了一篇东西，与你自己毫无关联，一个别人的故事，或者文章的主人公名字像“青春小说”一样，一个字的，“风”“潇”“川”……如果这样写，只达到了一个目的，那就是把阅卷老师吓倒。半边钱放学以后    忙完一天的学业，每个孩子都盼望着老师说最后一句话：“放学吧！”的确，学业之余需要轻松，至少我是如此认为的。我爱好摄影。每每放学以后，我总会三步并作两步地赶回家，拿上自己心爱的照相机，去捕捉大自然神奇的光。又是一个放学以后，这是极普通的一天，但傍晚的景色却格外迷人。我当然不会错过这绝佳的机会。骑着脚踏车，哼着小曲儿，留意着湖边的光与影：到处都很美，真不知该从何入手。于是，胶片一张张卷了过去，很快，只剩下最后一张了。不行，今天一定要拿出一张杰作来。如此美景，机不可失，时不再来，我暗自想着。我开始推车行走，更注意留心周围景致。哇！这里才是我今天所见到的最美的地方：夕阳西下，天空被晚霞映红彤彤的。远处的云与山连接着，山与水连接着，山光云影又都倒印在水中，与满湖的夕阳一起荡漾着。我感到自己仿佛在世外桃源，简直美极了。咦，取景框有个人影——他先我一步，似乎已沉醉在黄昏的宁静中了。再一打量，他身边好像倚着两拐杖。这下糟了——有个“人”在，本来就美中不足了，还偏偏是个残疾。不行，一定要让他走开。于是，我走上前去，刚想开口，却先瞥见他手中的书，分明是一本《英语词汇》，剩下的页数已经不多了。望着他时而皱眉，时而微笑的神情，我开始打消让他走开的念头了。就让他在这儿站着吧，还起“画龙点睛”的作用呢！我准备拍了，要不要叫他回头笑一笑？转念一想，那就不自然了，说不定反而会成为败笔。骑在回家的路上，脑海中不断浮现出那美丽的一幕：一位自强不息的人在夕阳下刻苦学习。我不禁在心里对他说了声“谢谢”，因为我相信那将是一张杰作。我喜欢放学以后，因为我能在放学以后捕捉到大自然神奇的美，巧夺天工的美！点评：    极普通的一个放学以后却又晚景迷人，拍了许多照片却无一张“杰作”，要把握时机却只剩最后一张底片，找到了最美的山水却有人破坏了构图，想让他走开却发现他的勤奋正是一幅极好的画面……本文多曲折，每一曲折都起伏成一波澜，而读者也便随着一波一波地荡漾下去了。可惜那个“他”由风景的破坏者转变为杰作的构成者，中间的承转稍嫌单薄脆弱；另外，“残疾者”的刻意安插有时并不构成精神的伟大，反而堕入叙事的失真。文章应以真实为第一要素，是写作中不能忘记的。　放学以后    又结束了一天紧张的学习，心里真有一种如释重负的感觉。随着素质教育在中国的实施，我们的课余生活已不仅仅是书、练习、作业，还增添了上网，画画，去英语角……虽然是初三毕业班的学生，但劳逸结合才能出成绩。放学以后我和几个朋友约好，今天去英语角走走。五月下午的阳光照得人真舒服。我们一群女孩，像蝴蝶一样，飞到了湖边开设的english corner。抬眼一瞧，已经来了不少人，多是陌生的面孔。管他呢，先进去“hello”两声再说，大家不多一会儿就散开了。因为口语不是很好，所以我一个人呆呆地站在那里，看着花香中这一群“鸟语”的人。就在这时，我肩上被拍了一下，转过头一看，“呀，好高一个老外。”我心里嘟哝着。“你好，中国女孩。”他用美音和我打招呼。“你好。”我说道，“对不起，我不太会讲英语，请你原谅。”这时，那老外投来惊讶的目光，然后伸出他那长满毛的大手想和我握手。 “你不是讲得很好吗？我叫大卫，很高兴认识你。”他边说边很温柔的握了握我的手。这一举动可把当时的我给吓坏了，我觉得满脸通红，不知是因为他握着我的手，还是因为我觉得自己英语讲得不是很好。不过这种尴尬的气氛很快就过去了。原因当然不是我进步神速，而是我的一位大胆的同学赶到了。短短的一小时过去得很快，我们在夕阳的映照下和大卫他们有说有笑地离开了。自从那以后我放学后的生活就更加精彩，不仅经常去英语角，而且还买了许多口语的书，在做完功课后发奋努力，争取做到和老外交流时不出“洋相”。我爱放学以后的时间！因为它完全由我来支配，希望随着教育改革的深入，放学以后的生活会更加丰富多彩。点评：    与“老外”对话是每一个英语学习者隐秘的愿望与不安的冲动。本文较好地写出了这种尝试的过程：起初“呆呆的站在那里”，然后逐渐摆脱“尴尬的气氛”，最后“有说有笑”地离开。平实可信。文章注重细节真实，如老外“长满毛的大手”；还有双关语的巧妙运用——如“鸟语”、“洋相”，努力追求语言的新鲜，值得肯定。可惜开头结尾两节，看似紧扣题目，并照应当前形势，其实是以失却初中生应有的纯真淳朴为代价的。半边钱    庭院静静的，月光隔着树照过来，半清晰、半模糊，蝙蝠成群地从树林飞出，飘起又落下。　　娘背着满篓的牛草推开院门，走进家来，把牛草放在一个墙角，在煤油灯边坐着歇气又剥着苞谷。我知道，娘一定很累了，现在我真不该说要《英汉词典》的事情。明天就要返校了，我才不得不开口说出来的。　　娘听后眉毛拧在了一起，放下手里的苞谷，出门去了。我赶忙跟上去：“娘，干啥去呀?”娘转过头看了我一眼，没有说什么，又匆忙向前走去。　　夜里。娘叫醒了我，声音就像从天上传来的。看着娘焦虑的样子，我的心里实在是……　　家里的公鸡开始叫鸣了。我洗漱完，准备要走了。娘照例递给我七张十块的票子，这是我一个月的生活费。我接到手里，娘又从腰间的裤兜掏出一卷毛票：“这是十块，买那本书的，够么?”娘眼睛直盯着我。在那刻，我心头竟有一种说不出的茫然。可是又犹豫一下，书价是十二块七，所以，说：“够，够了，娘。”娘也犹豫了一下，像明白了什么。　　我自己走到村口上了中巴车，坐在靠窗的位上。灰朦朦的晨雾里跑出来一个人!隐约地我认出了那人是我娘，连忙探出头，大声招呼：“娘，娘!”娘见了我，肥胖的身子左右摆动更大，显得很努力的样子向我跑过来，抬起的右手攥着什么东西。车启动了，娘已跑到车窗旁，喘吁吁地说：“钱，三块，够么?”“够了!娘，够了!”慌忙伸手去接，就在接钱那刻，一股风卷走了一张五角的纸票。车徐徐地开动，娘转身要捡，风偏偏把纸票吹向前去，娘弯下腰追，到底追上了，伸手抓住了纸票。这时，娘向正加速的车追来，我急探出头，高声呼喊：“娘，娘别追了。”娘仍死命追着不放，她的左脚是有伤的呀!我暗暗埋怨自己，唉!怎么这么不成气。　　娘和车子越来越近了。娘举起右手，钱在风里颤抖。我尽力伸长手接过钱，娘却怕钱又被风吹走，捏得非常紧。“哧”的一声，那张纸票撕成了两半。　　我的眼泪很快流下来了。泪影中，娘仍举着那半边钱，渐渐地消逝在路的那头。评点：    是苦、是痛，一切尽在不言中，这是天下母亲共有的心怀，诉诸于文字表达，不是所有的孩子都能做到。作者的笔触非常细腻，一个眼神一举手一投足，就将母子之间的默契勾勒出来。五角钱对于更多的人来说是微不足道的，但它出现在作者笔下，却构成了一个情节性细节，最终的各执一半令全文陷落入一份悲哀中，这就是生活中沉默的力量，情感真实而又饱满。只是前文的铺垫比较弱，虽然说清贫的生活中更多的是相对无言，但进入到艺术创作中，必须深化那份无言，笔墨多一些落到母亲的世界中，她的无奈和面对，甚至她在生活中的默默的挣扎。　“人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”                 鲁迅《南腔北调集•我怎么做起小说来》 “艺术的真实非即历史的真实”，“后者须有其事，而（文艺）创作则可缀合，只要逼真，不必实有其事也。”                           （鲁迅《书信》1933年12月）     阿•托尔斯泰在《论文学》中曾说道：“没有虚构，就不能进行写作，整个文学都是虚构出来的。”四条原则的第四条是“新鲜” ①构思的精巧②材料的独特     “突然，随着一声惊叹，所有的灯一齐灭了，全家坠入了一片无边的黑暗。可就是这样一个停电的夜晚，却成了我最为美好的回忆。”③语言的个性 鲁迅的文字，铁； 沈从文的文字，水； 追寻个性化的文字，独特的表达， 平时的广泛阅读，有意识的训练。